El juego es una actividad que comporta un fin en sí misma:  se juega por jugar, para divertirse.
Sin embargo, las actividades descritas en el artículo tienen un fin en sí mismas: recoger el hikite, flexionar la rodilla adelantada en el zenkutsu o en el kokutsu dachi, aprender a girar... Todas ellas actividades con un objetivo para el profesor, pero no para el alumno. Se trata de actividades descontextualizadas, que no tienen ningún sentido para el niño, ninguna aplicación funcional en la vida del niño y, por lo tanto, ningún interés para él. Por eso hay que "engáñarles" mediante argucias, trucos y estrategias pedagógicas, que es lo que se describe en el artículo, para que ejecuten técnicas de karate que no están preparados para comprender.
Por no hablar de que las actividades propuestas son bastante estáticas y aburridas para los niños, como lo es todo el karate para ellos. Creanme, también he utilizado algunas de ellas o muy similares con dudoso resultado.
Por lo tanto, los profesores de karate deberíamos preguntarnos, en primer lugar, si tiene sentido que un niño o niña de menos de 10 años está preparado e interesado para practicar técnicas y katas con un alto componente analítico y simbólico. ¿Qué es un kata sino una representación simbólica de acciones y secuencias de lucha?
La capacidad de análisis (y síntesis) comienza a adquirirse, según las investigaciones en psicología del desarrollo, a partir de 10 años. Por eso un niño de menos de 10 años percibe su cuerpo como un todo y tiene dificultades para percibir las partes, los segmentos y las articulaciones. Por eso, ni más ni menos, le cuesta flexionar la rodilla en zenkutsu dachi. ¿Nadie se ha fijado en que los niños en sus dibujos infantiles de figuras humanas  nunca dibujan articulaciones (codos, rodillas), sino que la pierna o el brazo es una línea recta? Es porque no las perciben, pues no tienen capacidad de análisis.
En cuanto a la capacidad simbólica, la capacidad de representación mental de una acción o movimiento previa a su ejecución, comienza a adquirirse en el período de las operaciones formales, a partir de 12 años. Por eso le cuesta tanto a los niños "memorizar" y "comprender" los katas. Memorizan y reproducen movimientos, imitan, pero no comprenden lo que hacen, por eso tantos se aburren y abandonan la práctica del Karate por otros deportes o actividades con más sentido para ellos.
Todo esto nos debe llevar a los profesores de Karate a la reflexión y a la autocrítica. No existe ninguna razón pedagógica ni psicológica ni de ningún tipo para enseñar algo tan complejo y simbólico como el Karate a niños menores de 10 años. La única razón se encuentra en clubes y federaciones y es de tipo económico: cuotas y licencias. Y en los padres que demandan karate-kanguro-sport. No reconocerlo es simplemente cinismo e hipocresía.
Mientras no reconozcamos esto el karate seguirá perdiendo practicantes día  a día.
Dejémos que los niños jueguen a lo que tienen que jugar  y, cuando tengan la maduración suficiente, será el momento de introducirles en el maravilloso mundo del karate. Ahorraremos tiempo y disgustos, tanto profesores como alumnos, aunque se pierda algo de dinero.
Hay una edad para cada cosa y una cosa para cada edad.
El karate actual necesita autocrítica y crítica constructiva para sobrevivir.
Enhorabuena por el blog y un saludo a todos.